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關於本書作者簡介目錄書摘


看英國人如何教出孩子的競爭力
作者:施明儀
譯者:
叢書系列: 奧林【親子•生活•教養】
ISBN:978-957-0391-85-5
168 頁/ 平裝 / 21.5 cm × 16 cm
出版日期:2008 年 03 月 12 日
定價:270 元 /優惠價: 243 

 

分數不重要,那到底什麼才重要?
不要讓孩子輸在起跑線,真是這樣嗎?
一個孩子也不放棄,只是句教育的口號嗎?
學得慢的孩子,真的就毫無前途嗎?
……
從學校教育到家庭教育,看看英國人的教育如何好,教育出競爭力一流的孩子。


【內容簡介】

  「教育是百年大計」、「教育是奠定國家競爭力的基礎」,這些話儘管是老生常談,卻是不變的事實,這也是為什麼在這個無國界的時代,全世界各國都不斷地在進行教育改革,由政府提供經濟和無形的支援,為下一代的教育盡心盡力。

  作者曾任職英語補習班教師多年,更有鑑於「教育對孩子的重要性」而負笈英國修讀「兒童及青少年研究」碩士學位。在攻讀學位的過程中,作者利用自己所學專長,進入英國幼稚園和小學校園進行實際觀摩,對於英國的教育方向、教育環境和家庭教育都有深入觀察,並將所見所聞撰寫成書,與讀者們分享──

◎ 教育,究竟應該教給孩子什麼?
◎ 老師的角色到底是什麼?除了教課,還可以為孩子做什麼? 
◎ 讓每個孩子都有一條自己的起跑線,而不是所有的孩子同在一條起跑線上。這樣的教育真的做得到嗎?
◎ 教育不是教出會讀書的孩子就好。如果這句話是正確的,為什麼台灣的父母們卻仍斤斤計較於孩子的分數?
◎ 一個孩子也不放棄。如果英國政府可以做到,為什麼我們的政府做不好?
◎ 讓孩子在學校學習的過程中,就像玩遊戲一樣地享受!如果這是英國人努力的目標,我們是不是也可以這樣做?
◎ 每個孩子都是有獨立思想的個體。英國的父母是如何把孩子當成一個獨立的個體來教育?
……

  作者也明確指出,英國的教育並不是完美無缺,仍有自己的教育問題存在,因此這本書的用意不在於歌頌別人有多好,貶低台灣有多差,而是要讓讀者看看英國人如何給他們的孩子最好的教育,讓每個孩子得到最好的學習和發展,培養出一流的競爭力;英國人是用什麼樣的態度在從事教育工作。

  什麼樣的教育對孩子才是最好的?什麼樣的教育可以教出競爭力冠軍的孩子?我們可以看看別人是怎麼做到的……

 

  【關於作者】
施明儀


六年級後段班。畢業於倫敦布魯奈爾大學「兒童及青少年研究」碩士(Brunel University: Cross culture studies of children, child development and youth)。對小人兒一直充滿好奇。
興趣很多!熱愛旅遊、電影、戲劇表演、閱讀……最近更喜愛上烹飪、種植花草。總而言之,對新奇事物毫無抵抗能力!喜歡走走看看卻又喜愛窩在家裡!

 

 

孩子,原來有千百種樣貌
                                                        大穎 & 奧林文化 總編輯 / Carol 謝

  台灣的孩子總是早早就開始學英語、練寫字,在學齡前已練就十八般武藝。上了小學之後,除了繼續學英文,還得再加上學校繁重的課業,課後再去安親班蹲著,假日也是趕趕趕地上一堆才藝課。因為類似的生活模式,我們的孩子也一個個愈發相像。
  因為工作的關係,我有機會看到其他國家的孩子不同的生活、學習樣貌,一直很希望讓台灣的家長及老師們也能夠看看這不同於我們的教養方式。見到施明儀寫的這本書──《看英國人如何教出孩子的競爭力》時,我如獲至寶地馬上簽下來出版,透過遠在英國攻讀兒童教育研究所的明儀,我們終於有機會翔實地看到英國的幼稚園、小學是如何運作的,英國人對待孩子的態度又是如何,當然,這些英國孩子的生活也是吸引我出版這本書的最重要主因……
  這本書裡一篇篇小小地描述英國小孩的生活小故事,作者寫來看似不經意,我卻時常看到眼眶紅,因為感動……
  有一篇寫到英國幼稚園的律動時間。一般我們所熟知的台灣律動時間都是由老師帶領孩子隨著兒歌音樂舞動,幼教老師是帶動孩子唱歌跳舞的靈魂人物,孩子們也總是努力地按著老師的動作跟上節拍跳。但是,在英國不是這樣的……

  「當老師告訴孩子們準備跳舞,每個孩子似乎已等不及地開始輕輕蹦跳著。就在我還在等待孩子排好隊形時,音樂竟已開始,然後我看到所有孩子全都手舞足蹈,跳起自己的舞步──在教室裡到處自由自在、盡情地蹦跳!我當下愣住了!原本預期所有孩子們應該『整齊劃一』地跟著律動老師一起舞動,但每個孩子竟是這樣自由自在地展現自己,老師放的音樂,除了兒歌韻文之外,還有爵士樂和一些流行歌曲。看著孩子們一邊哼唱一邊跳舞的模樣,真是可愛極了!
  原來孩子的自在、純真竟也能將『自然就是美』展現得如此淋漓盡致。」

  英國的教育,給他們的孩子很多自由發展的空間。
  英國小孩也要考試,他們的考試方式,也令我很感動……
  比如數學。他們的數學考試測驗本裡的題目設計包含了簡易的題目和困難度高的變化題,範圍含括孩子以前學過的基本題目以及孩子沒學過卻可由已知的知識去推理的較難題型,因此藉由學生答出的題數和題目類型,就可以判斷出學生的程度究竟在哪裡。
  這樣的考試目的不在比分數高下,而是讓老師真正了解到每一個孩子的學習狀況,要怎麼幫助孩子,有憑有據,完全依孩子的學習進度,不是老師自己一陣瞎猜。
  這樣的制度設計,貼心地關照到孩子的課業成效及學習心理。考試,是為了幫助孩子成長,而不是用來打擊孩子的學習興致。
  因為明儀在英國,很不安分地跑去當義工,還搬出學校宿社、租屋住到一戶英國人家裡去,所以,我們也有幸在這本書裡看到英國小孩的家居生活。一個四歲的小孩生病了,為什麼可以不吵不鬧地靜靜休息、還能體諒大人照顧他的辛苦?一個英國媽媽如何把家裡的庭院化作Discovery,讓孩子在生活中就習得一切與大自然的動植物互動的能力?倫敦動物園的動物表演如何傳遞人文精神給孩子?……
  一切一切有關人生的道理,都在生活裡。英國孩子的競爭力量,也從生活裡汲取而來……
  這才是真實的孩子。
  在明儀的書裡,我體會到了──孩子,原來是有千百種樣貌的。我們應該做的,是幫助孩子們展現出屬於自己的那個最獨特的樣貌……
  英國的教育、英國的老師和家長們,很接近這個方向了。身在台灣的我們,還有很長一段路要走呢。現在,就起身出發吧……



自序──

看看英國人的孩子,想想我們自己的孩子

  英文有句諺語:”The grass is always greener on the other side of the hill/fence.”(山坡卅籬笆另一頭的草總是比較綠。)中文的意思除了可以指:「坐這山望那山高。」也可以解釋為:「外國的月亮比較圓。」總是覺得別人的比較好。
  在全民瘋英文,對外國教育體制充滿羨慕聲中,其他國家的實際教育情形又是如何?大學時,自己就開始在坊間兒童美語補習班從事教學,深深感受到許多父母對於英文的重視;但是,對我們的孩子來說,除了英文之外,到底還有什麼重要的事情?……一連串的問號,逐漸變成一座問題小山。
  以前,每當我帶一個新班時,總會詢問家長是否有什麼特別要求。曾經有位家長告訴我:「老師,我沒有什麼要求,只希望我的孩子上完三個月英文課以後,就可以跟電視上那個演講的小孩一樣或是能跟外國人流利地交談就好。」我頓時語塞,不知該如何向這位媽媽說明真相──畢竟那是廣告。學習語言需要時間和環境的配合,三個月的進度只是熟練字母和簡易日常對話……我也深深感受到父母難為,總是得為孩子做出許多決定。我曾當一個小女孩五年的家教。這個小女孩的父母幾經考量後,決定送她去紐約唸高中。原因是不希望看著孩子被成堆的教科書壓垮,為了一個又一個大大小小的測驗耗去大半時間。然而,代價卻是無比珍貴的親子時光。
  於是,帶著這一座問題小山,我負笈英國繼續攻讀兒童教育研究所,為的是想要了解──當我們的孩子除了上學還得到安親班加強學習、寫著成堆的測驗卷的時候,地球另一端的英語系國家,他們的孩子究竟都在做些什麼?選擇倫敦,不只因為它是英國的首都、一個文化多元的城市,也因為它是一個色彩非常鮮明的世界級城市。而生活在這裡的孩子到底是如何在這樣一個地方接受國民教育,又是如何為他們的未來人生做準備?
  做父母的都希望給孩子最好的,只是有時過於心急、擔心,害怕給孩子的不夠多。但是,到底怎麼樣的教育對孩子才是最好的?看看別人,想想自己,或許會讓我們看得更清楚、做得更好……

 

 

推薦序──孩子,原來有千百種樣貌(大穎 & 奧林文化 總編輯 / Carol 謝)

自 序──看看英國人的孩子,想想我們自己的孩子


Part1 小小孩的世界
  1 完美的學校?
  2 蒙特梭利的真諦
  3 教室環境透玄機
  4 讓我靜一靜
  5 老師帶領的活動
  6 聖誕茶會

Part2 小學生活的開始
  1 有玩具的學校教室
  2 學生為中心的學習
  3 大家都是好朋友
  4 操場上的仙度拉
  5 考試與分數V.S.測驗與程度(一)
  6 考試與分數V.S.測驗與程度(二)
  7 跟自己賽跑的運動會
  8 人人有獎
  9 多元文化的走廊布置
  10 放學後做什麼?
  11 我們吵架了

Part3 好人緣社團
  1 熱血義工
  2 過與不及
  3 我很特別,因為……
  4 復活節小雞
  5 營養滿點
  6 玩保齡球

Part4 意外卻美好的相遇
  1 尋屋啟事
  2 奶奶,我不舒服
  3 後院的Discovery
  4 體驗倫敦動物園
  5 說「請」

 

 

4 讓我靜一靜


  回台灣的短暫時間裡,我發現生活中和兒童教育相關的事還真不少。有一天,母親興沖沖地跑來告訴我:「隔壁家的小智很厲害耶!他的父母送他去上全美語幼稚園,現在英文很好唷∼對了!等一下妳帶他去買麵包吧。」
  帶著小智去買麵包的途中,他忽然指著路上的救護車說:「阿姨∼妳看! ambulance!」我笑著說:「小智很棒喔!知道ambulance這麼長的字!」小智開心地笑了。小智還會唱《歌劇魅影》的主題曲,每次唱來都贏得長輩的拍手叫好聲。小智也去上數學課,是那種做一大堆練習題,即使不會算也寫到能背起來的教學法。聽說剛開始小智總是哭,但小智的爸媽只是對他說慢慢地就會習慣了,對於別人問起小智的反應,也是簡單地回答習慣了就好……
  看到小智的父母給他的教育學習方式和小智遇到事情時的反應,讓我想到我在英國觀摩幼稚園時所看到的一件事。
  一天早上,四歲的Caroline坐在教室一角掉眼淚,眼淚撲簌簌地從她的小臉上滑下來──在台灣,類似的情況,老師通常是馬上過去關切,再不然其他小朋友也會趕緊報告老師──但是教室裡一切運作如常,其他孩子都關注在自己手上的教具,老師也在做其他事。這時,我忍不住過去問Caroline還好嗎?只見她很鎮定地跟我說,她現在心情不太好,不過等一會兒就沒事了,她需要一個人靜一靜……
  這讓我不禁想到台灣的孩子多半習慣問大人:「現在要做什麼?」在團體裡總是想要有個伴。情緒不佳,通常也是以大哭大鬧的方式表達,為的就是想博取大人的注意。還有,時間表也常常排得滿滿的,一、三、五學英文,二、四、六補數學。沒有時間可以好好思考的孩子會知道自己究竟想要做什麼嗎?他有足夠的同儕互動經驗讓他懂得應對進退嗎?他有獨處的能力,能獨自面對自己的情緒嗎?在這裡,我沒聽到任何一個孩子說:「好無聊!」、「我不知道要幹嘛?」之類的話;每個孩子也不太會干涉別人在做什麼;玩伴也不固定,不會總是黏在一起,而且只要一有時間,孩子們就會到閱讀一角去拿童書來看……當我們汲汲於在早期灌輸許多知識給孩子的同時,是不是也使得孩子失去了更重要的「自由」呢?
  在台灣,許多教學法都被過度廣告化,幾乎所有園所機構強調的都是「效果」,而且是顯而立見的效果。這種教育方式絕對會壓縮孩子自我成長的時間和空間。真希望所有的父母們都能停下來問問自己:究竟想給孩子什麼樣的童年?希望給孩子什麼樣的能力?也許,反而是大人需要比孩子更多的堅定和信心,才能在看到隔壁家鄰居的孩子說 ambulance 的時候,不給自己壓力吧!

 

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