[ 最新消息: ]
繁體簡体版
2017.08.17(四)

 


荳芽.不上安親班
點滴袋上的畫:血癌病童鄭韻婷與鄭媽媽的故事∼入選95年教育局「兒童深耕閱讀」書單 !
學齡前教育--蝴蝶.走走看看:關於孩子的生活、教育與學習
8個孩子一定要有的未來能力
不必大吼大叫也能教好孩子
  ... more



... more

 

 

首頁 > 31個孩子,31個機會

關於本書作者簡介目錄書摘


31個孩子,31個機會
作者:愛詩美.寇戴爾(Esmé Raji Codell)
譯者:倪文娟
叢書系列: 奧林【親子•生活•教養】
ISBN:978-957-0391-90-9
208 頁/ 平裝 / 21.5 cm × 16 cm
出版日期:2008 年 09 月 08 日
定價:230 元 /優惠價: 207 

 

感動推薦!每個搶先閱讀者都說感動的一本書

原文書名:Educating Esmé: Diary of a Teacher's First Year;原出版語言:英文

一間有彈孔的211教室,
一位麻辣、充滿愛的小學老師,與31個孩子的感人故事

學生叛逆愛頂嘴、成績其差無比,大家避之唯恐不及;
學生有家庭暴力、吃不飽、攜帶槍枝到校等等問題;
身為老師,還得時時擔心自己的生命安危……
和31個孩子過一天,就像是在過31個日子。
面對班上一群問題一籮筐的孩子,老師應該怎麼辦?
在這本書裡,你會看到一個最普通、最充滿人性,熱情活力一百但也會洩氣的老師,
如何影響了31個孩子的生命……

【新書試讀】


【內容簡介】

  本書原文為英文。在這本書裡你會認識愛詩美老師──一個熱情不滅、勇敢也怕死、平凡卻又不尋常的小學老師,她和學生之間的故事會讓你又哭又笑又感動,並讓你醒來:老師也是平凡人,有淚有脾氣;老師也會因為學生的行為而灰心,情緒低落……但,愛詩美老師之所以不一樣,是她對學生永遠不變的愛和一貫的信念──老師的工作是為了讓孩子更聰明……

  愛詩美老師活力四射。她教學生跳恰恰舞來學習複雜的乘法、指導有學習問題的學生在圖書館演說故事、幫助孩子努力不再犯偷竊行為……還讓一群連認識字母都有問題的孩子們愛上閱讀;她還竭力與官僚作風、幫派、暴力的家長,以及自己的不安全感拉鋸,使勁渾身解數,用最精彩的教學方法,改變、影響了31個孩子的生命。

  關於當老師,愛詩美僅記良師尹思敏老師教給她的做為一個老師最基本、最重要的東西:如果學生行為欠佳,只要還在許可範圍之內,就盡量不予理會。無聲勝有聲,有時輕聲細語可能比大吼大叫更容易見效;向家長報告孩子的問題之前,先說孩子的優點;等待孩子們回答問題時,要有耐心……

  關於當老師的心情,愛詩美這麼說──我每天要過31個日子,和每個孩子相處,都像是截然不同的一天……實在太難應付、太難承受了!在師範學院受訓時,他們沒有告訴我,面對全班小朋友,有時會感到暈眩無力;他們也沒有告訴我,聽到孩子說:「我恨妳!」或者對孩子說:「沒關係,我還是愛你們。」的心裡是什麼滋味……

  但愛詩美也說──我曾經幾度錯以為教學使自我萎縮,變得渺小,然而此刻的我卻充滿著只有老師才能體會的喜悅;我突然大夢初醒,體悟到:31個孩子,31個機會,31個未來,我們的未來。這個感覺或許像是心理不正常,但是我相信,他們的生命,永遠會有一部分是屬於我的。不管他們將來成為什麼樣的人,我將是其中的一部分,而他們也幫助創造了我。

  看完這本書,你會發現愛詩美教學第一年所留下的最珍貴資產並不是這本書,而是她為31個孩子立下的典範,每個孩子的生命都急需這樣一位決心奉獻、充滿愛心的成人陪伴。



★★★★ 本書深獲讀者、各界好評 ★★★★★
無論從教育理念、教學方式、班級經營、師生互動……在在都可看出愛詩美是個創意與勇氣十足的另類教師。她用最真誠的愛心對待學生,最堅毅的勇氣對抗官僚,最人性的筆調寫下這本教學日記。個人特別喜歡她對學生閱讀能力的重視與培養,她甚至不惜用微薄的教師薪水,添購各式各樣的兒童讀物,為全班小朋友精心打造一座教室圖書館。而這只是愛詩美許多關愛學生、奉獻教育的具體行動之一,相信讀者定會立刻愛上這位與眾不同的新世代老師。──先讀為快讀者,豆豆

「這本書讓我想到電影《放牛班的春天》,每個孩子可以用他本來的面貌跟老師互動。在愛詩美老師的眼裡,孩子似乎沒有好壞,只有不同,而她就依著每個孩子的性格,陪伴、引導他們學習,這和我們所處的教育環境差異很大,值得深思。」──先讀為快讀者,啃書機

「她的動機並不在討人喜歡或贏得讚揚,而是希望藉由教學,引發學生對學習的興趣。…不論在世界上的任何地方,老師們一定都可以運用《31個孩子,31個機會》這本書中的各種點子。」──艾莉森.費雪(Allison Fisher),《沃思堡星電報》(The Fort Worth Star-Telegram)

「《31個孩子,31個機會》是一本重要的書,每一位初任教職的老師都應該閱讀;所有的研習會都應該加以討論並學習化解衝突;每一位家長都應該分享;每一位校長都應該列入必讀書單。」──瑪格莉特.伯恩尼斯.史密斯.布理斯多(Margaret Bernice Smith Bristow),《維吉尼亞人導報》(The Virginian-Pilot)

「愛詩美是我毫不考慮就會聘用的老師。教育這個專業最需要的,莫過於像她這樣具有創意、智慧、鬥志、和愛心的老師。」──賀伯.科爾(Herbert Kohl),《36位孩子》(36 Children)作者

「時而娛樂、時而咒罵、時而傷心,這本日記見證了教學最美好與最醜陋的一面,為您呈現教室裡天天發生的小奇蹟,以及令人黯然的官僚作風……,想踏入教育界的人不可不讀!」──今日全美教育協會(NEA Today)

「這是一本真實而勇敢的記錄……時而窩心,時而傷心……。寇戴爾不是尋常的老師!」──芝加哥論壇報(Chicago Tribune)

「伶牙俐齒、勇氣十足、創意豐富、意志堅定,她奮力抵抗墨守成規的公立學校體制所丟給她的每一重阻撓。」──《紐奧良時代破報》(The Times-Picayune)

「《31個孩子,31個機會》已經變成一個流行文化現象。」──《出版人週刊》(Publishers Weekly)

 

 

【關於作者】
愛詩美.寇戴爾(Esmé Raji Codell)


愛詩美.寇戴爾(Esmé Raji Codell)已經在芝加哥的小學任教五年。身為兒童文學專家的她,經常在全美各地為教育團體巡迴演講,這些團體包括國際閱讀協會(International Reading Association)、美國圖書館協會(American Library Association)、國家教育協會(National Education Association)等。她的這本日記獲 ForeWord 雜誌評選為年度回憶錄(Memoir of the Year),並且贏得愛力克斯獎(Alex Award)的年輕讀者傑出讀本(Outstanding Book for Young Adult Readers)。作者並且經營一個廣受歡迎的兒童文學網站「愛詩美星球網站」 (www.planetesme.com)。她和先生、兒子現居住在芝加哥。


 

 

 

推薦序--
一個血淚與歡笑交織的真實故事
                          ──吉米.崔利斯(Jim Trelease)

  
當我撰寫本文時,美國西部某州的州長正在發表就職演說,指出該州有許多不適任的老師和學生。但是他說,別擔心,說他和他的內閣保證讓他們負起責任。問題是,該州擁有全美最多的老師與學生人數,閱讀測驗的分數卻是全國最低,學校和圖書館支援評等也是最低,然而他的演說裡完全沒有提到。或許他認為,提高威脅會比增加書本效果更彰。
  有一回我和鄰居在晚餐後的聊天裡,談到了這位州長的演說。我的鄰居在美國東北的一所學校擔任校長第一年,她的農村與城郊學生參加新學生能力測驗,分數在全州名列前茅。所以三週前,州立教育委員會決定督察他們學校。
  我的鄰居告訴我,教委會主席乘著一輛高級豪華禮車來到學校,對師生給他的熱烈歡迎無動於衷。他花了兩個小時的時間,自以為是拿破崙再世般地巡視他們學校中、小學各班級,完全不跟任何人目光接觸,高傲地批評孩子們的拼字和筆跡。結果,《都會報》派來的隨行攝影記者隔天的評論是:「這次參訪是我從事這份工作以來最粗魯、無禮的一次。」
  就是新州長、州立教委會主席這種人,在媒體記者會中,掀起有關教育的公開辯論。我們不禁懷疑:他們當中有任何人曾經有真正的教書經驗嗎?即使有,是多久以前?他們教的是大學、高中、國中,還是小學?農村、市區還是富有的市郊?他們多常參訪現在的教室狀況?不帶隨從或是豪華禮車,只是在旁觀察現場教學的情形?
  也許有人會對這本書──《31個孩子,31個機會》有所質疑。如果讀者有空讀完它,或許會感到驚駭,就像現代教室的多數評論家一樣。但是首先,愛詩美夫人那間留有子彈孔的教室,跟這些評論家或教育官員自己求學時的教育環境迥然不同。校園改變、學生改變、家長改變,學校行政單位也都改變了,然而,老師和測驗分數不應該改變。
  我懷疑,如果這位萬能的州長和教委會主席身歷愛詩美的處境,會怎麼處理這些挑戰:

  當吐溫娜提的媽媽坦言,已經六個月沒有用皮帶抽打頑皮的吐溫娜提,但是下定決心當晚一定要痛揍她一頓;
  當愛詩美必須自掏腰包購書,以便在班上設立圖書館,讓孩子們能有教科書以外的選擇,但是同時又必須提防孩子們偷書,尤其是那些連一本書都沒有的孩子們;
  當舉辦校外教學時,遭到幫派威脅圍攻,而校長卻躲在自己的辦公室裡袖手旁觀;
  當校長告訴她,教育黑人小孩跟教育白人小孩不一樣;
  當四個學年以來,每天早上全校唱國歌時,孩子們的聲音單調,完全不帶感情;
  當副校長央請愛詩美利用放學後的時間幫忙她搬私人的家具;
  當五年級班上的孩子帶了一個兩歲的弟弟來上學,家裡只剩因暴力被拘捕的父親,沒有人可以照顧這個幼兒。

  當然,我相信這位州長和教委會主席可能有辦法解決其中一些問題,即使是在他們像愛詩美那麼年輕的時候,但是,他們的解決方式會像愛詩美一樣機智、誇張、充滿活力嗎?他們是否也會為班上發明「時光旅行機」?他們會不會勇敢地和怪異、健壯的校長抗衡?還是因為自我保護而退卻?
  《31個孩子,31個機會》這本書不是寫給單純無知、畏縮軟弱的人,或重生的理想主義者,也不是一本教學指引,而是一本充滿血淚與歡笑的真實記錄──一位芝加哥小學老師教導三十一個五年級生的感人故事。由於這是一本個人日記,因此並沒有因為出版的緣故,而美化情緒性的內容。作者把最真實赤裸的一面呈現給讀者,有光明也有黑暗。作者坦承,在教室裡,不需幾分鐘,她可以從慈愛的母親變成吃人的怪獸。然而,即使是儼然變成怪獸,愛詩美吞噬孩子的方式仍然別具一格:機智、威脅、音樂、詩文、噘嘴、讚美,以及永遠不變的──每日例行的文學浸淫。
  在這本談論教育的書中,最清新、獨特之處是,作者並不是一個充滿智慧的四十年資深專業小學教育家,而是一位急進、活潑、既天真又世故、善於同理兒童、時而欠缺理性的年輕新老師,但是她從來不會落後時代潮流。
  《31個孩子,31個機會》與當前的美國教育息息相關,不論對老師、家長、學校行政單位,都有密切的關聯。
  有些人主張,唯有回到過去強記死背的學習方式,才能達到今日社會冀望的測驗成績。那麼,像愛詩美這樣大膽挑戰制式課程,最後,當愛詩美的三十一個子弟兵參加「愛荷華基礎技能標準化測驗」,成績如何呢?她的電子測驗遊戲、棉花糖球城堡、泡泡節、包壽司……這些教學活動的成效又是如何呢?這就必須靠身為讀者的您自己去判斷、思考了。最後,請求上帝、所有的州長和學校董事委員會主席們,請你們也一起評判、思考吧!

 

 

推薦序:一個血淚與歡笑交織的真實故事         文/ 吉米.崔利斯(Jim Trelease)

第1部 展開真正的教書生涯
6月21日 初生之犢
7月7日 和校長唱反調
7月8日 最富新奇創意的計畫,卻付之一炬
7月15日 以其人之道還治其人之身
7月23日 給老子吹喇叭:一個口無遮攔的孩子
7月28日 到好萊塢大道討捐贈品
8月5日 有四個子彈孔的五年級教室
8月16日 見到35位新進老師
9月18日 巫婆老師和史上最美輪美奐的教室
9月20日 蓋一座字母博物館
9月26日 沒有教科書的211教室
9月27日 分享一個祕密
9月29日 新同學和神腦博士帽
9月30日 席菈的粉紅色墨水筆不見了
10月1日 「愛詩美老師請勿閱讀」
10月5日,我的生日 關閉教室圖書館……
10月7日 書還是沒有回來……
10月8日 總算物歸原主
10月9日 知名童書作家波特女士即將來訪
10月13日 好漢做事好漢當……
10月15日 欣賞經典電影
10月19日 如何做雪花剪紙(獻給白蘭蒂)
10月21日 阿夏的《韋氏新世界字典》
10月25日 喜歡給同學下巫毒符咒的愛絲特
10月29日 「哇!白人也曾經是奴隸!」
11月1日 老師也愛捉弄人!
11月2日 使出渾身解數教孩子
11月3日 免寫回家作業
11月5日 甘願為孩子們做……
11月10日 「愛詩美夫人」,一個犒賞自己的禮物
11月17日 看見孩子們的改變
11月19日 堅持原則
11月22日 用一只鞋子當借書抵押品
12月8日 孩子為什麼需要我們這些大人?
12月13日 席菈重獲新生
12月14日 「快樂寶箱」被竊……
12月17日 最有看頭的聖誕節演出

第2部 只為孩子工作……
1月6日 透過書本做時光旅行
1月7日 今天真是個好日子!
1月8日 教學以來最平順的一週
1月9日 校工的心思
1月10日 意猶未盡的朗讀時光
1月11日 老師的工作是要幫學生變得更聰明
1月12日 當老師辛苦?還是當學生辛苦?
1月13日 換比利當老師……
1月18日 吹毛求疵的柯爾副校長
1月19日 報復柯爾副校長
1月20日 老師真不好當!
2月1日 代課老師被刺傷事件
2月7日 自費請「美國原住民教育服務局」的人到班上演講
2月12日 無聊事蹟排行榜
2月15日 留下?還是離開?
2月21日 陷入迷惘中
2月28日 跳恰恰解數學
3月3日 我們正往讓孩子的上課日越無聊、越無意義的方向走
3月6日 辛勤耕耘終於有了代價……
3月13日 我的孩子們愛上了閱讀
3月22日 一張有全美五十州的大拼布毯
3月24日 面臨家庭暴力的B. B.
3月28日 凱爾將學會變得更負責
3月29日 孩子們也知書懂事
3月30日 副校長要我幫忙搬家具
4月1日 「擊垮不了你的,只會讓你更堅強!」

第3部 喜怒哀樂,點點滴滴的回憶
4月5日 什麼是教學?什麼是學習?
4月7日 我其實不想當老師……
4月11日 這群孩子可惡至極!
4月15日 很高興自己傾聽,沒有破口大罵
5月2日 玩裝扮遊戲
5月4日 「這些孩子是黑人……」
5月9日 親愛的上帝,幫助我愛這群年幼的孩子吧!
5月10日 為什麼被父母揍的孩子正是我最害怕的孩子?
5月11日 我真的能幫得了這些孩子嗎?
5月12日 一首簡單的歌一樣可以很動人!
5月13日 老師也是有感覺的人……
5月16日 每天要過31個日子
5月21日 為自己感到驕傲……
5月22日 性教育是家庭教育的一部分
5月23日 我太累了,我已黔驢技窮……
6月2日 「妳很幸運,可以有機會停止偷竊行為……」
6月4日 一些雜感與觀察
6月8日 我非常高興……
6月9日 我很疲累,但孩子們卻能享受到美好果實……
6月10日 你不會再飽受飢餓……
6月15日 為什麼?為什麼?為什麼?……
6月28日 給新五年級生的一封信

結尾:孩子們幫忙創造了我
我們的未來……

 

 

9月26日
沒有教科書的211教室


  今天我成立了一個教室圖書館。
  我們沒有用讀本教科書。為什麼要用教科書?除非不得已,否則成年人通常也不喜歡唸教科書啊!我告訴全班,他們可以閱讀真正的書本,只要他們不把書偷走。
  放學以前,我很慎重地清點我們的教室圖書館裡所有的書本。當我算完,確定一本不缺的時候,全班才大大地鬆了一口氣。看到每一本書排排站在舅舅為我做的木製書架上,好像書店裡精美的展示櫥窗,真是賞心悅目。而且,這個大書架剛好可以遮住那個有子彈孔的破窗;那個破窗從來也沒有換新。
  在我們211教室的圖書館裡,不只不放教科書,也不使用傳統的科目名稱。我們把數學稱為「動動腦」;科學是「瘋狂科學家時間」;社會科是「時光旅行與世界探索」;語言是「語言的藝術」;閱讀是「自由閱讀時間」等等。這麼做,是因為我發現這個階段的孩子們常常會對自己的能力有先入為主的想法,如果使用傳統的學科名稱,孩子們很容易就會受限於「我擅長語言」、「我很不擅長科學」的思維。一旦用這種新的命名方式,比方說,一個自認數學能力很差的孩子,可能會對「動動腦」感到興趣,或許會有機會發現自己原來很厲害呢!

  每天早上,我有三件必定會做的例行公事:
  我會跟全班說早安,用充滿活力的聲音問候每一個孩子,並且堅持他們一定要跟我說早安。
  接著,我會用一個綠色的大籃子,叫做「煩惱籃」,蒐集孩子們的煩心事。孩子們像是表演默劇一樣,做手勢把煩惱的事通通丟進這個煩惱籃裡,好讓他們今天能夠專心上課。有時候有些孩子沒有煩惱,有些孩子可能煩惱一籮筐,這時候我也會用默劇動作,比出分擔他們煩憂的手勢。這麼做還能讓我了解每一個孩子當天來上學的心情。
  第三件事是,每天進教室以前,都要先給我一個字,我會把字工整地寫在標籤卡上,交給他們放在自己的信封裡。隨便選什麼字都可以,但最好是他們聽過但不了解意思的字,或是對自己有特殊意義的字。孩子們經常會調皮選 “Mississippi” 這個字,只是純粹要考驗我能不能拼寫得出來。然後,在每天自修閱讀的時間裡,我會和他們一對一地學習這些單字。這是我從紐西蘭教育家席維雅.亞詩冬.渥娜(Sylvia Ashton Warner)的《教師》(Teacher)一書中學來的技巧。她發揮創意,把傳統的英國教學法運用在教育社經地位較差的毛利族兒童身上。她主張語言應該是活生生的經驗,不該死記硬吞。我愛極了她的方式。
  雖然堅持一早先做這三件事才能進教室很費時,但是當全班都就座以後,我可以確知每一個孩子都已經接受溫暖的問候、有機會學習新知識,並且已經試著將煩惱暫時拋諸一旁,可以專心上課。有些別班的孩子甚至偷偷插進隊伍裡,想來使用我們的煩惱籃,或者領取一張字卡。
  接下來,教室的廣播器會傳來國歌,全班會跟著唱。現在,因為我們會在唱完時大喊「玩球囉!」所以每個人似乎都唱得更起勁。然後開始上「動動腦」,到10:30為止。接著上「瘋狂科學家時間」或「時光旅行與世界探索」。接著用午餐。午休後是朗讀和自修閱讀,接著每個孩子開始寫自己的日記,最後再上「語言的藝術」。
  每天放學時,我和全班同學都會一唱一答──

  我喊:「明天……」,全班接著喊:「……再見!」
  我喊:「小心……」,全班喊:「……車輛!」
  我喊:「待人……」,全班喊:「……有禮!」
  我喊:「老師……」,全班喊:「……愛我!」


  這是我小時候睡前和爸爸一起玩的小遊戲,讓每天都有一個美好的結束儀式。

  班上開了第一次的衝突解決會議。
  我說過我只主持第一、第二次會議,協助調解,接下來都由同學們自己主持會議、調解紛爭。我告訴他們,除非有緊急狀況,否則我不會干預會議的進行。但是,有幾個基本原則必須遵守:只有會議調解人和發生衝突的雙方當事人可以發言,全班其他同學只是在場提供精神支持。會議中不要爭執過去發生的事情,而是注重未來要如何改進。雙方必須按照公布欄上的步驟解決衝突。衝突解決以後,雙方當事人必須告訴對方一些正面的話。
  奧茲舉手要求和艾許沃斯和解。
  「你們之間發生了什麼讓你生氣的事?」我問。
  「他……」
  「不對,這個會議的目的不是要打小報告。你應該告訴他:『我不喜歡你……。』」我說。
  奧茲點點頭:「艾許沃斯,我不喜歡你硬要偷親我。」
  全班同學都笑了起來,我示意請大家安靜傾聽,於是大家都靜了下來。
  「這件事讓你感覺怎麼樣?」我問。
  「這件事讓我覺得像同性戀!」奧茲回答,就這樣展開我們的衝突調解。

 

首頁 快速購書總覽 購物流程說明 / Shopping Guide 隱私權保護 與奧林聯絡 Sitemap


電話:886-2-2746-9169、傳真:886-2-2746-9007
地址:10597 台北市松山區南京東路五段38-1號11樓
讀者服務信箱:service@olbook.com.tw
網站最佳解析度800 x 600.瀏覽器使用 IE 5.0 以上版本
Copyright © 2002 Ollin Publishing Co., Ltd All rights reserved
2003 Alvita Publishing Co., Ltd
著作權所有,非經同意,請勿轉載作任何形式之使用