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2017.08.18(五)

 


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31個孩子,31個機會
作者:愛詩美.寇戴爾(Esmé Raji Codell)
譯者:倪文娟
叢書系列: 奧林【親子•生活•教養】
ISBN:978-957-0391-90-9
208 頁/ 平裝 / 21.5 cm × 16 cm
出版日期:2008 年 09 月 08 日
定價:230 元 /優惠價:207 

第一章

第1部 展開真正的教書生涯

7月15日
以其人之道還治其人之身


  說謝謝有那麼難嗎?透納校長從來不會說謝謝。
  他要我提早進辦公室,並且加班晚回家。他還會晚上11:30打電話到我家:「我明天有一個校長會議,想不出來應該說什麼,妳幫我想想吧。」
  三更半夜我自己都腦筋打結了,怎麼可能幫他思考?但是誰要他是我的上司,所以我勉強擠出某個大學時代學過、還隱約記得的教育理論。隔天,我陪透納校長去開會。當他起身發言時,我居然從他這個五十歲的人口中,聽到我自己這個二十四歲的人說的那套教育理論,一字不改。全場聽眾都熱烈鼓掌。這種騙局恐怕連馬戲大師巴納姆(P.T. Barnum)也不得不甘拜下風。
  這種深夜打電話給我的情形居然變成了習慣。有時候他會打來說:「我今天表現很棒吧?」有時候則是打來批評他聘任的另一位老師有多愚蠢。他會說:「寇戴爾老師,為什麼她就不能像妳一樣?」(當然,他唸我的姓發音還是一樣不正確)我一點也沒心領他的讚美,誰知道他跟我通完電話以後,不會打給那位老師,抱怨我有多笨?
  如果他平常會說謝謝,我會說:「喔,真難為你了,好可憐,好寂寞。」對於不懂得說謝謝、自己懶得動腦思考、剽竊他人言論、要求員工工作十二小時下班後還來電打擾、在他人背後閒言閒語的人,他們落得寂寞的下場不是沒有原因的。不過我想,我已經幫他解決了深夜找人聊天的問題。
  前天晚上11:30電話鈴響的時候,我任它一直響。結果答錄機接了,他留了言。我把鬧鐘設好。
  凌晨3:00,鬧鐘響了,我打電話給透納校長。
  「喔!我把你吵醒了嗎?」
  他咕噥著回答。
  「真是抱歉,因為你這麼晚打電話給我,我知道如果不是十萬火急的事,你一定不會這麼晚打電話來,所以我想再晚也得回你電話。」
  於是,昨晚我總算得以清淨,不受電話打擾。
  透納校長一直叫一個二十多歲的女子幫他打字,而且是非常冗長的文件,例如:各項學校改善計畫,每一份都像我的姆指一樣厚,而且他總是拖延到最後一刻才叫她開始打,她也一直照單全收,經常進來辦公室打個不停,最後,她終於說:「校長,我的兩個小孩獨自待在家裡,我把起士通心麵煮好就丟在爐子上匆匆趕來,拋下他們自己吃,如果你還要繼續一直叫我來打這些冗長的文件,那我可能要向你支領薪水了。」
  「沒關係。」透納校長把一疊厚厚的文件從她手中抽回。
  「校長,我不介意幫你打字,但是希望你了解,我實在很難丟下其他所有的事,而且……」
  「我了解。」他的聲音很平板,「沒關係,我們不需要妳,妳可以回家了。」
  「如果你真的覺得沒關係,那我先走了。」她聳聳肩說。
  她離開以後,透納校長大發雷霆。「支薪?支薪?我這麼提拔她,她好意思跟我要求支薪?」他繼續大罵,不停地說虧欠人情理應還人情、做人要互相、有恩要報等等,還說他本來會付她薪水的,但是現在她居然厚顏自己要求,那就門都沒有了。他一直問我她怎麼能這麼不懂得做人的道理,毫無分寸。我倒想反問他,他又怎麼能這麼不講情理,不善應對進退,難道他真的好意思一直要求她把家人、家事都丟在一邊,幫他做牛做馬卻完全沒有一點報償嗎?但是看他正在氣頭上,我也緊張地不敢據理直言,於是我只是說:「她大概急著回去關爐火吧。」
  他從5:30開始發飆,我到7:30才終於逃開他的自言自語。我的耳多轟轟作響,就寢時間躺到床上時,忍不住想辭職不幹算了。我現在已經確知,自己的上司並不是一個好人。我不禁想起尹思敏老師的警告:「妳是一位很有天賦的老師,別教書了,改當演員吧!」我努力不去想這些話。
  睡著前,我想起和尹思敏老師一起帶過的那個班級上課的最後一天。我親手做了一些餅乾帶到班上給孩子們吃,我在餅乾上面裝飾得漂漂亮亮,做成手形摩拉維亞健康餅乾,手裡還握著一顆心。孩子們那天放學離開校門時,還不停地回頭揮著這些餅乾手,一邊叫著:愛詩美老師,再見!愛詩美老師,祝妳好運!


9月20日
蓋一座字母博物館

  我請每一位學生朗讀文章,一邊用卡式錄音機錄下來。我發現有些學生無法掌握自然發音,朗讀時一直在擔心每個字母應該發什麼音,導致他們沒辦法專心了解閱讀的內容。有時候看著這些大孩子掙扎著發音,唸的已經是自己挑選的、最喜歡的書本,還有這麼大的閱讀障礙。所以,我告訴他們,我們要蓋一座字母博物館……送給幼稚園的小朋友。
  進行的方式是:我每天會分別指定一個字母給每一位同學,全班同學隔天都要帶一些有趣的東西到教室來,每一件東西的名稱都必須以我指定的字母為開頭。然後我們一邊聽各位同學分享他們帶來的有趣東西,一邊認識代表的字母。我們練習字母發音,我假裝說是為了要教幼稚園的小朋友而排練發音。我們學唱卡洛金(Carole King)的字母歌《到處都是鱷魚》(Alligators All Around),以後他們必須表演這首歌。我們選出二十六張桌子代表字母博物館的陳列桌,每張桌子上面都要展示同學帶來、代表指定字母的東西。展覽當天每張陳列桌都有一位同學當導覽員,由兩位同學在博物館門口當招待人員,另兩位同學朗讀ABC書本給參觀展覽的人聆聽,全班每位同學都有自己負責的職務。
  這個辦法最大的好處是,我們班的這些五年級同學可以充分地練習二十六個字母,又不會覺得羞愧。畢竟,在他們的認知裡,要這麼頻繁地練習,並不是因為他們程度不好呀!
  凡妮莎幾乎不會閱讀或寫字,但是非常喜歡學用手語表示二十六個字母。她很驕傲自己可以用手語拼自己的名字,我告訴她她將來可以教聾人。


9月29日
新同學和神腦博士帽

  今天轉來了一位來自海地的新同學愛絲特,她的膚色黝黑,眼神飄忽渙散,一副驚惶的模樣。
  「她在舊學校的記錄不良,經常跟同學打架。」柯爾副校長向我解釋。誰又要她說長道短了?
  「妳好,我的朋友!」我親切地歡迎她,她似乎感覺自在一些,稍微放鬆了肩膀,綻出美麗的笑容,甚至還流露一點淘氣的氣質。
*  *  *  *
  孩子們很喜歡我做的一個新玩意兒:「神腦博士帽」,那是一頂金光閃閃的超級大紙帽,帽子頂端長出一棵兩呎高的金色紙樹,前緣印有「神腦博士帽」的黑色字樣。上課時,如果某個孩子覺得需要多花一點時間思考我問的問題,才能提出滿意的回答,就可以選擇戴這頂神腦博士帽。
  自從推出這個新道具以來,孩子們變得更加喜歡思考。


10月5日,我的生日
關閉教室圖書館……

  
前幾天發生了一件很糟糕的事。我們的教室圖書館裡那本哥倫布歷險漫畫書被偷走了!我對全班說:「拿走書的同學,請自動放回去。」可是沒有人歸還那本書。所以放學後,我留下來,把整個圖書館的書全都收進櫃子裡鎖起來。孩子們隔天一到教室就發現了。
  「我早就警告過,如果有人偷書,我就把書全部收回來,我沒騙你們,說到一定做到。」
  「這樣不公平啊!又不是全班每個人都偷了那本書!」有同學說。
  「我告訴你什麼才是真正的不公平。我辛辛苦苦星期六加班,為你們尋找好書,讓你們能夠欣賞真正的文學之美,換來的卻是書本被偷。這才是真正的不公平哪!我帶這些書來,是希望好東西和好朋友分享,但是信任一旦被背叛,我就沒辦法放心把我珍愛的東西擺在教室裡了。換做是你們,你們會把喜歡的東西交給你們不信任的人嗎?」
  沒有人回答我。我發下教科書讀本,大家怨聲四起。
  「從現在起,你們只能和其他班級一樣,閱讀教科書讀本,不再閱讀我為你們精選的課外讀物。」我提醒他們,「我不覺得這有什麼好抱怨的。」
  接下來一整天,大家都悶悶不樂,我心裡想:這些們孩子已經培養出好品味了,他們知道一般的教科書跟精選文學比起來,顯得枯燥乏味!
  但是我很擔心,要是我一直找不回那本失竊的書呢?難道往後一整年都要用教科書來教他們閱讀嗎?但是,我必須堅持原則,不找到書就不重新開放圖書館的威脅話語既然已經說出,就得言出必行,否則會失去公信力,以後就難再管得動他們,也別想再教他們任何東西了。
  拜託你們大家!把書還我吧!讓我繼續用最好的方式教導你們!
  我好失望,在孩子們面前強忍住淚水。

 



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