台灣大部分的父母對於孩子課業表現的理解，只來自於孩子的考試成績──考試成績好，代表學習成效好，父母對孩子也少點憂心和責罵；考試成績不優，這樣的孩子大多會被送去安親班或補習班加強學習，因為他們的學習有狀況。

我一直相信考試成績僅僅能反應出孩子一部分的學習樣貌，並不能依此論斷孩子的全面學習成效。如果只是看考試分數高低來評價孩子，我想，我們恐怕會錯失了真正理解孩子的機會。

除了看考試成績之外，我以為「仔細的審視孩子每天的家庭作業」，可能是父母跟師長更能透徹了解孩子學習真相的管道之一。

可惜的是，大部分的父母只在孩子的聯絡簿上簽名，甚少花心思和時間仔細的看看孩子的作業書寫狀況。當然，我們也知道很多孩子的作業現在都由安親班的老師代勞訂正，學校的班級導師看到的作業已經都是近乎正確的標準答案了，實在也很難從孩子的作業中窺探出任何學習問題了。

不上安親班的蝴蝶，她的作業一直都是我親自看的。由她的作業表現中，我不僅可以很快的知道她的學習問題，比如數學哪個環節較不理解、國文程度如何，甚至我還可以看出她的學習態度及寫作業的心態。

字跡若是比以往潦草，我大約可以猜測今天可能較沒心思專注在書寫上，與其責罵，倒不如跟她聊聊今天的心情如何、是什麼事促使她分心呢？

我希望藉由引導孩子覺察自我內在情緒的轉變和外顯行為的相互關係，讓孩子明白了解自我及調適情緒的重要性，這樣的能力不只適用於書寫作業和功課，當然也能幫助孩子在各個方面的表現都能因為懂得自我調適而得到穩定的發展。

蝴蝶是個悟性高的聰慧孩子，一二年級的基礎課業對她來說，一點都不困難。往往她只要花很少的時間、不必太費心，學業成績表現便名列前茅。但，我對這個成績好的孩子的表現一直不是很滿意，我始終覺得她的學習態度不夠嚴謹。我總是苦口婆心的對她說：「蝴蝶呀！妳面對課業及其他學習的態度還要再認真一點才行，妳現在是靠妳那一點小聰明過關，將來這樣的態度會讓妳吃虧的⋯⋯」

每個學期末都拿前五名獎狀的蝴蝶，可能不太服氣我對她的評價。她曾經對家教老師抱怨：「我成績很好了，為什麼媽媽總是說我不努力？」

為了破除蝴蝶「成績好等於學習沒問題」的迷思，我甚至偷偷拜託老師不要再給她獎狀了，我願意放棄獎狀讓她明白我的要求不完全是成績表現而已。但被老師婉拒了，因為那牽涉到學校結算成績的公平性。

三四年級沒了家教老師，我決心放手，讓蝴蝶真正面對她的學習態度問題和後果。我依舊看她的作業，但我發現問題時，她若不問、我也不說，我也不在考前替她溫習功課，沒上安親班也沒有家教老師的她，真真實實的陷入成績一落千丈的困境。三四年級沒有拿過一次獎狀。我還是跟她談學習態度的問題。蝴蝶不再那麼自信滿滿的認為她只要隨便讀一讀就可以拿到好成績，好似有一些些明白了我總是要求她的是什麼了。

升上五年級之後，我還是讓她自理作業和功課。受了兩年的教訓，有些悔悟。從她的作業表現，我隱約看得出她的努力，到目前為止，成績表現已經回復到一二年級的水準。不同的是，一二年級是靠家教老師盯她，現在，靠的是自己。

升上高年級後，我對她有更高的要求。我希望她學到更嚴謹、更細緻的做事態度。

有一天，我看到她的國語作業有這麼一題題目~~

◎下面哪個詞語可以用來形容蘇必略湖在暴風雨來襲的景象？1.一落千丈 2.一日千里 3.一擲千金 4.一瀉千里

她答了「4.一瀉千里」。正確。

我問她：「用妳能理解的話告訴我什麼是一瀉千里？」

零零落落的說得有點沾了邊、但不完整。

我再問：「妳不是真的完全懂這句成語的意思，妳大概是猜的吧？」

蝴蝶點頭。我再問其他三個非正確選項：「一落千丈？一日千里？一擲千金？這三個是什麼意思？用妳的話告訴我。」

這下可糗了！完全答不上來。

「蝴蝶，寫作業是件很煩人的事，我知道。我也希望學校不要派作業，省了大家不喜歡寫、不用心寫，還要想辦法應付了事。但妳知道小學生沒有家庭作業在台灣是不可能發生的事，既然都要花時間做了，何不就讓寫作業這件事變得有意義、也對妳有幫助呢？如果妳只大約猜對了答案，對妳寫的作業一知半解，其他三個不懂的就讓它過去，那就是我說的不夠認真，也讓寫作業這件事毫無意義，只是浪費妳寫的時間和我看的時間而已！如果是這樣，我寧願妳不要寫了，我們把寫作業的時間拿來做其他開心的事⋯⋯」

後來，蝴蝶乖乖的去查字典，把其他三個成語的意思寫在本子上。老師在她的作業上批了——good，超用心。

從此以後，她的作業裡凡是有成語或造詞的部分，她都會額外準備一本本子，把意思抄寫在本子上。我看作業時，一問，她立刻笑嘻嘻的回我：「有有有！我都查了、也寫下來了，妳問不倒我的。」

然後，蝴蝶還會古靈精怪的學著我的語氣說：「這就是學習態度！」