為什麼要上學呢？
逗趣的學校傳說，讓孩子反思學習的目的
有一個國王，因為受不了街上孩子調皮搗蛋和惡作劇發出的噪音後，頒布了一紙禁止喧譁的法令在城牆上。
但是，令國王震驚的是，這群孩子竟然看不懂字！國王回到城堡後，召集了各方顧問，開始討論不僅要教小孩認字，還要讓他們忙著學習各種事物，這樣小孩就有事可做，沒空在街上玩耍了！
於是，學校就這麼被發明出來了。
至少傳說是這麼說的……
小孩為什麼要上學？為什麼會有學校呢？學校是怎麼發明的？
以前的小孩也要上學嗎？為什麼上課後有下課時間？為什麼暑假要放兩個月？
孩子一大堆關於上學的滿滿問號，用這個幽默的故事來啟發孩子思考！
故事背景假設在中世紀的農村生活中，國王因為受不了孩子的調皮搗蛋，而想讓孩子「忙碌」，便與各領域的專家討論，希望教導什麼樣事物給孩子，在討論過程中呈現了「科目」的概念。並透過與生活經驗結合的授課方式，展現學習之於生活的關係，像是使用雞、石頭、蘋果學算數、在城堡的護城河釣魚等等。
本書圖片中豐富細節和栩栩如生的對話，不僅幽默詼諧，更賦予眾多角色不同的鮮明個性。例如希望帶學生登陸月球的天文老師，在畫面中總是抬著頭看天空喃喃自語；彈吉他快活唱著歌的音樂老師，歌詞中總愛不時嘲諷著「學校」這個點子；又或者一位學習進度總是超前的學生，處處展現對學習的濃厚興致；以及貴族小王子雖然身分是王子，但也只是個孩子，常詢問現在可不可以玩耍……每位老師、每個學生各有趣味十足的戲份。
為什麼要有學校、在學校學什麼？讓孩子從另一種想像中，體會到上學的目的。
★帶孩子從另一個角度，探究和追問學習目的，主動求知！
★可延伸與孩子再討論，「到學校學習」這件事，有什麼樣的優點或缺點嗎？
原文書名：Qui a inventé l'école?
原出版語言：法文
（國王）啊！夠了！我受不了了！
國王不高興，他非常、非常不高興！
噪音、尖叫……還有很多調皮搗蛋的行為，啊！這群小孩！
前天是打鼓比賽。
（小女孩）大聲一點！
昨天是比賽把逃跑的小豬抓回來……
（小男孩）哈哈！
（小女孩）快跑！跟上！
（小男孩）加油！衝啊！
……今天則是砸蛋比賽！
明天又會是什麼？
（小女孩）換我了！
（小男孩）打中了！
有這麼多噪音，根本無法好好做事。
國王心情很差，他覺得不能再這樣下去了。
（國王）孩子們，看看這上面寫了什麼？
（小男孩）呃……下陛，我看不懂字。不對，是國王陛下……
（小女孩）我們只會玩耍！
規定
1. 維護城堡內外整潔。
2. 不許在牆壁上塗鴉。
3. 早上八點至正午禁止喧譁。
王室制定公告
內務大臣副署
（小男孩）糟了！
（小王子）噓！父皇生氣了
國王聽了非常驚訝。
沒想到這群小孩既不識字也不會數數。
回到城堡後，國王召集了他的顧問。
他把兒子佩平王子也叫來了。
（國王）我們必須讓孩子有事可做，可以教導他們如何……
（社會老師）思考和自省……不然就會天下大亂！
（音樂老師）開心地彈吉他和唱歌！啦滴答滴答滴答～
（修士）閱讀和寫作……沒什麼比這些能力更重要了！
（狗狗）睡覺……
（天文老師）建造太空船，然後飛到月球！會不會有點不切實際？
（美術老師）畫素描和水彩……佩平，你想畫畫嗎？
（小王子）我畫過爸爸的畫像了。你們還會讓我們玩耍嗎？
（數學老師）數數，以及加減乘除的運算……
（體育老師）鍛鍊體能！有健康的身體才有愉快的心情！
國王聽了非常高興。
有這麼多課程，孩子們就會非常忙碌。
因此，學校就這麼被創造出來了。
至少傳說是這麼說的。
（國王）「學校。」這個名稱聽起來挺順耳的。佩平，你也這麼覺得吧？
（小王子）呃……是啊！
（數學老師）這是我的第一份工作，但我很擅長跟孩子們相處。
（修士）我希望這群小孩會守規矩。
（天文老師）帶孩子登陸月球……或許太有挑戰性了？
（社會老師）你願意幫我畫一幅肖像嗎？
（美術老師）親愛的同事，我非常樂意。
（音樂老師）Rosa rosa rosam, rosae rosae rosa. Rosae rosae rosas, rosarum rosis rosis…*
（體育老師）我要去告訴孩子們這件好消息。
*譯註：這段歌詞的每個字都是拉丁文「玫瑰」的詞形變化，是比利時香頌歌手賈克．布雷爾（Jacques Brel）的歌曲〈Rosa〉。這首歌嘲諷僵化的傳統教育制度逼迫孩子熟記拉丁文文法，卻未培養他們成為具創造力和同理心的完整個體。