不好的事，不一定真的就是壞事
不同於一般的繪本，這個故事以戲劇非現實、非寫實又具有童心的手法來呈現，全書共分兩幕及後記，角色有人類（懲罰者）、狗（搜捕者）、烏鴉（幸災樂禍者）、刺蝟（犯錯者）、蘋果樹（說明事理者）、小豬（支持公理者），共演一齣精彩的兒童劇。事情的發展，出乎你意料之外。
故事發生在法國某個田野裡的莊園⋯⋯
第一幕：偷竊。時間：秋天。一個美麗的早晨，三隻小刺蝟外出去尋找食物。他們發現蘋果園裡蘋果落了一地，於是捲起身體，像球一樣在地上來回翻滾，用他們身上的刺把蘋果刺在背上，帶回家享用。
圖畫中圓滾滾的刺蝟在地上翻滾、刺起蘋果的模樣，真是可愛，而且能用這樣的方法把美味的蘋果帶回家，實在是個好方法。四肢不夠使用，刺蝟身上的刺倒是個好工具！
第二幕：審判。時間：春天。享用完美味的蘋果，隨後倒地進入冬眠的三隻小刺蝟並不知道吃了蘋果會為自己帶來大災難。人們不斷的四處尋找偷蘋果的小偷，但因為雪下個不停，只好暫時停止搜尋。春天到了，大地復甦，人們並沒有忘了蘋果事件，又再度開始尋找小偷。在這同時，三隻小刺蝟睡飽了，探出頭來曬太陽。突然，有人指著他們說：「在那裡！他們就是小偷！」、「你們有罪！」
就在小刺蝟們要遭受嚴厲的懲罰時，一棵蘋果樹說話了：「是刺蝟們將我種下的。你們要殺了他們嗎？那天刺蝟們吃完了美味的蘋果，將蘋果核隨意的丟在草地上。經過春天的雨水滋潤，我就在這個公園裡長成了蘋果樹。」
聽了蘋果樹說明事情的經過，人們發現小刺蝟並沒有做什麼壞事，而且因為他們，公園裡才長出了蘋果樹，於是放下武器，三隻小刺蝟也幸運的躲過災禍。
後記：隔年秋天，蘋果樹結出了蘋果，大家都可以盡情享用。這真是個美好的結局啊！一件被認為不好的事，它不一定真的就是壞事。
這齣兒童劇中的圖畫還隱藏著許多訊息，每個角色的個性顯露無遺，也像是我們這個真實世界的縮影，讀者們只要細細品味，就能發現其中更多趣味與令人深思之處。
原文書名：Los Tres Erizos
原出版語言：西班牙文
讀者試讀分享
元元爸比
這本書很耐人尋味！
還沒跟孩子說故事前，我都習慣要“預習＂一下，
實在是因為我們家女兒很喜歡問問題，
我常常被考倒⋯⋯哈哈！
才唸書名，她馬上就問：「把拔，什麼是“闖禍＂？」
這次的故事讓我突發奇想，可以用“偵探辦案＂的方式跟女兒說故事⋯⋯
三隻小刺蝟一開始誤闖了別人的果園，
當牠們在地上打滾時，我問女兒為什麼牠們要在地上滾來滾去？
女兒說：「因為牠們看到有好多蘋果，很開心阿！」
「那他們怎麼把蘋果“帶回家享用＂？」
女兒說：「把籃子裝滿，然後帶回家！」
往下一頁一翻，女兒看到刺蝟利用身上的刺，帶走滿滿蘋果的圖片時，
大喊：「小刺蝟好聰明喔！」
此時“烏鴉＂出現在同一頁的圖片中，為我的“偵探故事＂埋下伏筆⋯⋯
1.為什麼烏鴉會覺得小刺蝟是小偷？小刺蝟真的是小偷嗎？
2.小刺蝟家中的籃子和果園的籃子是同一個嗎？
3.為什麼三個男人找不到小偷？他們認為的小偷是誰？
4.當小刺蝟從洞裡出來時，為什麼是一個男人說牠們是小偷？他有親眼見到嗎？他有證據嗎？是誰告訴他“小刺蝟就是小偷＂？
5.為什麼小刺蝟在洞裡吃蘋果，卻在洞外長出蘋果樹？
6.新長出來的蘋果樹苗，是誰種的？真的是小刺蝟嗎？
7.指認小刺蝟是小偷的那隻手，和後來和牠們握手言和的那隻手，一樣嗎？
8.故事最後，小刺蝟為什麼當了廚師？為什麼烏鴉出現在果園？牠想要做什麼？烏鴉是小偷嗎？
女兒果然如想像中的觀察細微、思考符合邏輯，她說：
「小刺蝟有蘋果很高興，就在外面野餐，回家肚子餓又一直吃，所以外面才長出蘋果樹，家裡沒有⋯⋯」
「小刺蝟不是小偷，因為牠們沒有爬牆進去別人家，牠們以為是公園⋯⋯」
又說「烏鴉不是小偷，因為牠是主人的好朋友，主人和牠分享⋯⋯」
她的單純令我動容
再次說故事時，也配合了在教會兒童聚會中的主題“寬容＂來看人物，女兒印象深刻！
學習1.小刺蝟-----做錯事要承認也要補償（做廚師供應大家）
2.果園女主人-----寬容別人的錯誤
3.抓拿小偷的男人------除非親眼見到或有證據，否則不輕易誤會別人
馨媽
依照習慣，在我讀完書名後，女兒用著她肥嫩的食指依序點著文字，唸出：「三。隻。小。刺。蝟。闖。禍。了⋯⋯」接著翻開書名頁，不用我的提醒，女兒再唸了一次書名，我問她看到了什麼，她說：蘋果，1。2。3，有三顆。女兒最近看到可以數數的物品與畫面，都會試著數數看。
接著我們順著書頁，一頁一頁的念下去，其中有一頁是小刺蝟在地上打滾將蘋果刺起的畫面，我問女兒：為什麼小刺蝟要這樣做？女兒想一想後說：因為牠們可以把蘋果刺在身上呀。翻開下一頁，果然呈現蘋果刺在小刺蝟身上的畫面。
讀著讀著，我們讀到了第一幕的最後一頁，畫面中有下雪的情形，女兒說：哇！下雪耶！我最喜歡下雪了，我可以玩雪。媽媽我給了一個同意的微笑，但是事實上女兒完全沒有玩雪的經驗。
最後在廚師與僕人尋找偷竊蘋果的小偷這一頁，女兒注意到了大豬和大狗，於是我們再翻回前面對照，發現了小豬變成了大豬，我問女兒為什麼會這樣，女兒說：因為他們長大了。
故事唸完之後，我問女兒：喜不喜歡小刺蝟？女兒說：我不喜歡小刺蝟，因為牠們偷東西，而且還不分享給大家吃。媽媽我翻回書中的後記，再跟女兒說一次，其實後來小刺蝟也願意跟大家分享喔，你有發現嗎？
女兒說：嗯，拿刀子的人變成拿湯匙了。
媽媽說：拿湯匙是要吃東西的意思嗎？你看小刺蝟在做什麼？
女兒說：在煮蘋果。
媽媽說：所以小刺蝟是願意跟大家分享的，那你現在喜歡小刺蝟嗎？
女兒卻還是回答不喜歡，媽媽我也就不再勉強她了。倒是隔天再讀一次時，女兒對於書名中的「⋯⋯」符號感到好奇，問了媽媽這是什麼意思，可見再讀一次也是可以有新發現的。
eiei
這樣的書好嗎？這對我來說似乎好像不是個問題。
因為我覺得每個階段對同一本書的讀法都不同
看法也會有所差異。
當我收到書的第一晚，豆豆好興奮的吵要拿書，
但為娘我還沒忙完耶，等睡前時刻看吧！
晚上他超期待的，我也很期待內容哩！
等晚上唸書時間到時，我們二個都好興奮哦∼
結果我唸完第一遍時。。。
是我變笨了嗎？？？
我怎麼覺得這本，一頁只有淺淺的兩三行字
怎麼可以深成這樣，邊看邊想辦法用最簡單的唸法，唸給綠豆聽
最後我選擇半照文唸，沒想到他居然跟著我挑單字唸耶
第二次唸時
換了方法唸，刺蝟愛吃蘋果，你愛不愛？
刺蝟審判時，嚇壞了有沒有怕怕？
之類的方式，豆豆都能接受。
再來我就把書給他，請他唸給我聽
這是我們平時唸書的模式
一個晚上這本書至少反覆唸了三次有吧
等我出房門時，我對著拔拔說
這本應該由你來唸最適合，你比較會懂⋯⋯
這本書的深淺可以自行調整，可依不同年齡時間
再拿出來讀，那時小朋友的感受都會不同，也較能體會含意
羅
當小孩一聽到『有誰要來聽這本三隻小刺蝟闖禍了的新書ㄚ？』4歲的哥哥及2歲半的弟弟眼睛馬上一亮，立刻就坐到我的兩側，準備聽故事囉！
兩人一臉認真的聽著，兩人看到小刺蝟在地上打滾將蘋果刺起的畫面都覺得很好笑；弟弟看到烏鴉出現時，就指著烏鴉說：『有小鳥！』，我說：『對ㄚ，是烏鴉發現小刺蝟了』；而哥哥看到人們發現三隻小刺蝟時，就緊張的指著小刺蝟說：『他們要趕快躲回家ㄚ』，我說：『喔！可是他們做錯事情要被處罰耶！』
一直到故事說完後，小孩雖然似懂非懂的，但是一整晚哥哥都在玩種頻果樹及蘋果子的遊戲，還會複述故事內容給下班回家的爸爸聽，但只講到蘋果樹長出來的部分。
原來蘋果被吃掉，蘋果核被丟在土地上，經過雨水又長出新芽，長成了蘋果樹，也許是這種萬物生生不息的感覺，竟成為孩子印象最深的部分。
小惠惠
當媽咪翻開第一頁，講到第一幕，偷竊時，弟弟問了一聲，什麼是偷竊呀？媽咪回答：如果沒有經過別人的同意，就直接拿走別人的東西，這就叫偷竊。弟弟說，所以，偷竊是不好的行為嗎？媽媽說，對呀！如果你的湯瑪仕小火車不見了，你會不會很生氣？弟弟回答，會呀！我不喜歡找不到我的湯瑪仕小火車。如果他不見了，我會很傷心的。
接著，翻開下頁時，弟弟說：這些小刺蝟在排隊嗎？好可愛喔。媽媽回答：小刺蝟在排隊，不會自己一個人跑來跑去，你也要像小刺蝟一樣喔，這樣才是乖寶寶。
當媽咪講到蘋果核隨意的丟在草地上，經過春天的雨水滋潤，就長成了蘋果樹時，弟弟突然迸出：慈濟內湖師父說，一棵樹要二十年才會長大，我們不要製造太多垃圾，資源要回收。
媽咪問：是老師帶你們去參觀資源回收場那邊的師父說的嗎？
弟弟回答：對呀。
媽咪又問：哪些資源要回收呢？
弟弟回答：鐵罐可以嗎？
媽咪：可以。
弟弟：玻璃瓶。
媽咪：答對了。還有嗎？
弟弟：塑膠。
媽咪：可以。
弟弟：紙類。
媽咪回答：弟弟很棒，這些東西都可以回收。
讀完這本書，媽咪問弟弟：你覺得這本書中，最優美的詞句是什麼？弟弟回答：經過春天的雨水滋潤，就長成了蘋果樹了。媽咪，我要吃蘋果，我也要種蘋果樹。
無辜貓
儒儒靜靜地聽完這個故事後，略顯困惑地問我：「為什麼他們（人們）要殺牠（刺蝟）呢？」
「你覺得呢？」我反問。
「牠們做了壞事吧！」
「什麼樣的壞事？」我又問。
「牠們沒有經過主人同意，就偷走蘋果。」儒儒肯定地回答。
「所以，沒有經過主人的允許，就自己拿走，就算是小偷、壞人，大家都不會喜歡這樣的人。」抓住機會，我趕緊來個品德教育。
看見儒儒同意地點點頭，原以為對談就此告一段落了，轉身要去拿下一本故事書時，突然又聽見儒儒充滿困惑的聲音：「那為什麼要殺刺蝟呢？」
明明前一分鐘不是才討論過嗎？怎麼又問了一樣的問題？正準備將剛才的對話再重來一次，順便再加強一下論點，卻發現原先所以為的「正義」卻漏洞百出，一時間有些詞窮了。
「牠們都哭了耶！好像很害怕。」儒儒說。
「不過，牠們做了壞事啊！」我小心翼翼地回答。
「但是……」儒儒明顯表現出滿腹的疑問，卻似乎不知該怎麼表達。
「如果有人偷拿你的小汽車，你會怎麼辦？」我試著用生活經驗去引導儒儒表達他的疑問。
「我會打電話叫警察把他捉起來。」儒儒毫不遲疑地回答，隨即又問：「那，那些人有叫警察嗎？」
「可能他們之中就有警察。」畢竟書上沒有寫得很明確。
「那警察會說什麼？」儒儒問。最近，這位小朋友常常要爸爸媽媽來個設身處地，從事另一種角色扮演。現在，又來了！
「可能他會罵刺蝟說，你們怎麼可以偷人家的蘋果。」
「那刺蝟會說什麼？」儒儒又問。
「可能他們會說，對不起！我們錯了。」怎麼感覺上親子的角色有點對調。
「那警察又會說什麼？」
「可能他會懲罰牠們，像是打牠們屁股。」就像你不乖的時候。
「那刺蝟又會說什麼？」你就是不肯放過我！
「可能牠們會說，我下次再也不敢了。」
「那他也會殺牠們嗎？」儒儒似乎還是挺在意的。
「嗯⋯⋯」瞬間，我的腦海中交錯著各式各樣正反意見。小刺蝟是做錯了，可是有嚴重到必須以死謝罪嗎？或許，牠們無意間害種蘋果的人家破人亡也不一定。可是，大自然本來就屬於動物的啊！是人類強佔了這個環境。不過，故事書早已將動物們擬人化了，所以刺蝟也必須遵守規矩。
究竟，該怎麼樣跟一個三歲半的小朋友解釋這一切，我實在毫無頭緒。
「那會很痛嗎？」可能遲遲等不到我的回答，儒儒又提出另一個問題。
「應該會非常痛吧！」
「那牠們就知道錯了吧！」儒儒若有所思地說。
我默默地點點頭。
「爸爸，」儒儒說，「『殺』是什麼意思啊？」
什麼！我的頭又開始痛了起來。
舒閒
由於我家寶寶剛滿一歲，還不會說很多話，以下是我們的共讀心得：
媽咪：小刺蝟身上刺滿了蘋果，準備回家去⋯⋯
女兒：嗯，嗯，嗯，答答，答答（然後對著我笑）
媽咪：蘋果樹說，是小刺蝟把我種下的⋯⋯
女兒：拉拉，拉拉，然後拍拍手（手部動作）
謝謝你們的書，很可愛。
一個美麗的早晨，三隻小刺蝟一起出門去找尋食物。
小刺蝟發現果園的圍牆上有個小洞，就穿過洞口，進入了果園。
他們看到一個籃子，還有落了一地的蘋果，
於是在地上打滾將蘋果刺起，準備帶回家享用。
「真丟臉！他們居然偷蘋果！」
烏鴉看到刺蝟們不慌不忙的離開，不屑的說。
三隻小刺蝟在回家的路上，邊走邊想著身上背著的蘋果。