本系列書另外提供老師及其他相關工作人員
「終結霸凌領導者指導手冊」
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兒童福利聯盟作序推薦
霸凌者和被霸凌者，都需要旁觀者伸出援手
「終結霸凌」系列是談論霸凌問題最完整的圖畫書，包括霸凌者、被霸凌者、旁觀者等不同立場如何面對霸凌的故事。本書是從旁觀者的角度來說自己如何從袖手旁觀、看著同學被欺負的心情，以及自己後來又是如何為他人挺身而出、對抗霸凌的故事。
潔拉說她好害怕。去年珊姆一直找她麻煩。她沒有反抗，因為她不敢。也沒有人挺身而出，幫她說話，沒有人有這個勇氣。因為，他們之前也被霸凌過。
後來某一天，珊姆突然轉移目標，開始找露意莎的麻煩。潔拉鬆了一口氣，因為她不再是那個被欺負的人了。她為露意莎感到難過，卻也慶幸自己逃過了一劫。雖然潔拉一直試著想要避開珊姆，但是珊姆每天都要跟她說露意莎的不是，甚至還拉她一起加入霸凌。
潔拉不想這麼做，但她又害怕珊姆會再次欺負她，只好硬著頭皮照珊姆說的做。潔拉還記得以前她被欺負時，沒有人敢站出來幫她說話是什麼感覺。她從來沒有想過自己竟然能置身事外，成了霸凌事件的旁觀者。但是這麼做，她反而覺得更孤單、更難過。潔拉知道珊姆看得出來她很害怕，所以總是對她口出惡言。雖然她很想站在露意莎那邊，但是她實在是太怕珊姆了。
潔拉的內心不斷的在和自己掙扎，滿腦子都是「要是⋯⋯珊姆會⋯⋯」但潔拉想還有什麼會比成天被恐懼包圍更糟的呢？自己已經失去太多了：「我的風格？」、「我喜歡的星星？」、「我的笑聲？」、「我的自信心？」、「我的勇氣？」、「我那顆善良的心？」當她決定為露意莎站出來，她發現爸爸、同學威爾、老師其實也都願意為他人挺身而出，她並不孤單。潔拉發現要是大家能團結起來，就可以一起努力，讓事情變得更好。
只要我不被欺負就好，那是別人的事？真是這樣嗎？惡勢力的確讓人害怕，但如果每個人都袖手旁觀，惡勢力將會壯大，有一天，將會有更多人遭殃。孩子之間的霸凌最先發現的往往是孩子，如果我們能鼓勵孩子，讓他們有勇氣，並給孩子一個安全告知大人的方法，就能阻止霸凌事件發生。霸凌者和被霸凌者，都需要旁觀者伸出援手。
原文書名：DARE!
原出版語言：英文
背負十字架枷鎖的霸凌事件旁觀者
兒童福利聯盟 / 文
《哆啦A夢》是現代父母與孩子都很熟悉的卡通，故事的主角大雄長期受到同學胖虎的欺負，另一個同學小夫，有時是胖虎的幫兇，有時也是個看大雄笑話的旁觀者。大雄是一個缺乏自信又怯懦的孩子，常要靠哆啦A夢的法寶來幫他贏回面子或壯膽。這種孩子們之間長期權力不平等的欺凌與壓迫，造成孩子身心傷害稱之為bully，兒盟直接音譯為「霸凌」。
2014年兒盟針對國小到高中職的學生調查發現，逾四分之一兒少表示從幼稚園至今曾有被欺負的經驗，其中「在過去一年內」曾被欺負過的比例為15.2%，長期霸凌「過去一年內每個月被欺負2~3次以上」則有3.5%，顯示在校園裡頭，霸凌事件依舊存在，也很普遍，需要老師、家長共同留意與關心。
霸凌事件的旁觀者
涉入霸凌事件除了霸凌者與被霸凌者外，另外有一群小孩也很值得關心，卻常被忽略，他們既不是加害人也非被害人，不過他們眼睜睜看著同儕團體中有人被霸凌。根據研究顯示有60%的學童從來沒有在霸凌事件中扮演胖虎或大雄的角色──他們是小夫。雖說他們不是霸凌事件的主角，但每天在學校有許多學生目睹霸凌事件的發生，無形中也迫使他們涉入霸凌事件。有些孩子雖然不會主動發起欺負別人的行動，但是他們卻會跟隨著霸凌兒童，就像小夫一樣，欺負班上或學校裡特定的同學。
霸凌對所有的孩子都有負面的影響，包括對旁觀者在內──霸凌可能造成旁觀者內心的害怕與焦慮；更何況整體而言學習環境已經被霸凌所污染，特別是當霸凌事件沒有校方或老師有效介入處理的時候，學校的氣氛更糟。孩子如果在充滿暴力的環境下成長，那麼他們長大之後也將學會用攻擊的方式解決事情。
消失的正義使者
國外經驗發現，旁觀霸凌事件的孩子是改變現狀的重要力量，倘若他們具有正義感，可有效制止霸凌事件的擴散，但如果團體中存有「以暴制暴」的潛文化，就算被霸凌者轉班、轉學，在權力不對等的團體中，依舊會有下一個被霸凌者的出現。兒盟調查發現，有四成以上（40.3%）曾被欺負的兒少認為旁觀同學置身事外，「沒做什麼」，甚至有二成六（26.3%）旁觀同學「覺得好笑」，這對被欺負者來說形同雪上加霜。
挺身而出的潔拉
在《遇見霸凌，我要裝作沒看見嗎？》這本書中的潔拉，曾經被珊姆霸凌，當珊姆轉移霸凌目標時，我們可以感受到她的「鬆一口氣」，但隨著珊姆霸凌露意莎的方式愈來愈過分（這是很常見的霸凌發展模式），甚至被逼著也成為霸凌者的時候，
她覺得愈來愈不對勁了⋯⋯
害怕成為下一個目標⋯⋯
所以什麼事都不做⋯⋯心裡卻覺得不安、不舒服⋯⋯
這都是旁觀者常有的感受，有些人甚至會一輩子背負罪惡感的十字架。在潔拉的故事中，我們很高興她願意挺身而出，她預設了許多伸張正義可能遇到的最壞情況，這樣反而讓她不再害怕。更重要的是，她發現自己並不孤單，還是有一些人默默挺身而出，守護露意莎，可見營造一個友善、正義的氛圍相當重要。
怎麼幫助旁觀者
教育旁觀者願意挺身而出
同儕在杜絕霸凌的行動上扮演了舉足輕重的角色，因為他們早在大人察覺之前就已經知道誰是被霸凌者了。在對學童進行霸凌防治教育時，建立孩子正確的觀念，「肉弱強食」的行為對受凌兒童造成的傷害影響非常深遠，並且培養孩子的正義感，進而願意向師長通報。
家長也可以跟孩子討論甚至演練，如何拒絕霸凌者欺負人的要求，如何與被霸凌者相處，成為他們的朋友，或是用孩子自己擅長、安全的方式，為被霸凌者伸張正義。
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改變旁觀者的行為與態度
改變旁觀者對霸凌的態度是解決霸凌問題的關鍵。孩子們無心的反應通常會助長霸凌行為，像是圍觀或是發出笑聲，都會使霸凌者感覺被鼓舞而延長他們的霸凌行為。而孩子們在旁觀霸凌時經驗了矛盾的感覺，包括困惑、缺乏該如何因應的知識，以及擔心自己成為下一個目標，這些都是師長首先要知道並予以同理的。再來是改變旁觀者的態度，透過提升並發展其對受凌兒童的同理心，以及教導他們解決人際衝突時的技巧。
加拿大的「粉紅T恤日」
在加拿大，每年二月的最後一個星期三被稱為「反霸凌日」，也被稱為「粉紅T恤日」，參與的學生於當天穿上粉紅色的T恤，響應反霸凌的理念和態度。
活動起源是新斯科舍省Central Kings Rural High Schoo的兩位十二年級學生David Shepherd和Travis Price於2007年發起。當時他們因目睹該校一位九年級男同學因為穿粉紅色上衣上學時遭遇霸凌，便去附近商店購買50件粉紅色T恤讓他們的朋友穿上；第二天，數百名同學穿上自備的粉紅色衣物一起響應，整個學校一片粉紅色，CBC新聞也於2007年9月19日報導了該活動。2008年2月27日，不列顛哥倫比亞省總理Gordon Campbell宣布該日為省紀念日，此一活動並陸續推廣到全加拿大和其他共25個國家。該活動為學生自發性參與，目前有專屬網站http://www.pinkshirtday.ca/ 提供全世界相關活動最新消息，並販賣印有停止霸凌字樣的粉紅色T恤。
這是一個簡單挺身而出的行為，卻帶來整個國家響應霸凌防治運動的蝴蝶效應。
「勇敢」帶來改變
和他交朋友
對他微笑
在有困難時幫他一把
挺身支持他
齊心協力 就能改變世界
──美國因為被霸凌自殺的11歲Ty的父親
於「Stand for the Silence」（為沉默發聲）活動的演說片段
「勇敢」是所有霸凌旁觀者要具備的，為自己也為別人挺身而出的勇氣。在李．荷許（Lee Hirsch）拍攝的紀錄片《Bully》（中文譯名為《霸。凌》）中，長期受到言語、關係霸凌的Ty在11歲那年因不堪承受而自殺。Ty的父親在他身亡後，於網路上發起「Stand for the Silence」（為沉默發聲）活動，獲得美國及全球各地被霸凌者家長的廣大迴響，希望透過這樣的活動，受害者、旁觀者可以不再沉默，在更多的悲劇發生前，一起為打破現狀而努力。
《終結霸凌》系列除了《遇見霸凌，我要裝作沒看見嗎？》生動描繪校園霸凌事件旁觀者的感受與想法，另外，還有從被霸凌的對象以及霸凌者各個不同的角度來探討霸凌，教育工作者以及家長都可以用此繪本，以輕鬆、生活化的方式來跟孩子討論霸凌問題。
獻給所有
曾經被霸凌的大孩子、小孩子。
不要忘了你是誰。
認識自己。
做你自己。
而且永遠要記得，
這世上最亮的那顆星星就在你心中。
嗨，我是潔拉，我好害怕。
看到那個女孩了嗎？
她是珊姆，一個很強勢霸道的人。
去年她成天找我麻煩，
可是，我沒有反抗。
因為，我
不敢！
也沒有人挺身而出，幫我說話，
沒有人有這個勇氣。
「沒用的傢伙！」
我想我知道原因。
因為，他們之前也被霸凌過。
「只有小鬼頭才玩那種遊戲！」
「哈哈！這髮型真……好看！」
有一天，珊姆轉移了目標，
開始找另一個叫做露意莎的女孩麻煩。
露意莎很和善，
臉上總是帶著笑容，
身上穿著她喜歡的衣服。
「這雙靴子真怪異！」
我鬆了一口氣，
因為我不再是那個被欺負的人了。
我替露意莎感到難過，卻也慶幸自己逃過了一劫。
我試著要置身事外，
可是，珊姆每天都要跟我說露意莎的閒話。
我不知道該怎麼回答她。
要是我不表示贊同，
她一定又會來找我麻煩。
「露意莎的靴子很怪異，對不對？」
「妳不覺得她的笑話是世界上最詭異的笑話嗎？」
可是我什麼都沒說，
為什麼心裡還是這麼不舒服？
我還記得以前我被欺負時，
沒有人敢站出來幫我說話是什麼感覺。
「星星⋯⋯真是遜斃了！」
我從沒想過自己竟然會成為霸凌事件的旁觀者。